Psikoloji alanı, birçok küçük uzmanlık alanından oluşan çok geniş bir alandır. Bu uzmanlık alanlarının her biri, dünya çapında psikologların ilgisini çeken teorileri ve hipotezleri kanıtlamak veya çürütmek için tasarlanmış araştırma çalışmaları ile yıllar içinde güçlendirilmiştir.
Her yıl psikolojinin birçok uzmanlık alanında yüzlerce ve binlerce çalışma tamamlanırken, yıllar içinde bir bütün olarak psikolojik toplulukta kalıcı bir etkiye sahip olmuştur. Bunlardan bazıları görev bilinciyle, etik ve pratik yönergelerin sınırları dahilinde yürütüldü. Diğerleri alanın sınırlarını zorladı ve hala bugüne kadar devam eden tartışmalar yarattı. Yine de diğerleri gerçek psikolojik deneyler olarak tasarlanmadı, ancak teorileri kanıtlama veya çürütme konusunda psikolojik topluluğa işaretçiler olarak son buldu.
Bu, bugün psikoloji öğrencilerine hala öğretilmekte olan en etkili 5 psikolojik deneyin bir listesidir.
1. Bölünmüş Bir Sınıf
Çalışmayı Yürüten: Jane Elliott
Çalışma 1968’de bir Iowa sınıfında yapıldı.
Deney Ayrıntıları: Jane Elliott’ın ünlü deneyi, Dr. Martin Luther King Jr.’ın suikastından ve onun yönettiği ilham verici yaşamdan esinlenmiştir. Üçüncü sınıf öğretmeni, Kafkas öğrencilerinin ırkçılık ve önyargının etkilerini anlamalarına yardımcı olmak için bir alıştırma geliştirdi.
Elliott, sınıfını iki ayrı gruba ayırdı: mavi gözlü öğrenciler ve kahverengi gözlü öğrenciler. İlk gün mavi gözlü grubu üstün grup olarak etiketledi ve bu noktadan sonra ekstra ayrıcalıklara sahip oldular ve kahverengi gözlü çocukları azınlık grubunu temsil etmeye bıraktı. Grupları etkileşimde bulunmaktan caydırdı ve azınlık grubundaki çocukların olumsuz özelliklerini vurgulamak için öğrencileri tek tek seçti. Bu egzersizin gösterdiği şey, çocukların davranışlarının neredeyse anında değiştiğiydi. Mavi gözlü öğrenci grubu akademik olarak daha iyi performans gösterdi ve hatta kahverengi gözlü sınıf arkadaşlarına zorbalık yapmaya başladı. Kahverengi gözlü grup, daha düşük özgüven ve daha kötü akademik performans yaşadı. Ertesi gün iki grubun rollerini değiştirdi ve mavi gözlü öğrenciler azınlık grubu oldu.
Deneyin sonunda çocuklar o kadar rahatladılar ki, birbirlerini kucakladıkları bildirildi ve insanların dış görünüşlerine göre yargılanmaması gerektiği konusunda anlaştılar. Bu egzersiz o zamandan beri benzer sonuçlarla birçok kez tekrarlandı.
2. Asch Uygunluk Çalışması
Çalışmayı Yürüten: Dr. Solomon Asch
1951’de Swarthmore Koleji’nde Yapılan Çalışma.
Deney Ayrıntıları: Dr. Solomon Asch, bir kişinin bir standarda uyma olasılığını, bunu yapma baskısı olduğunda değerlendirmek için tasarlanmış çığır açan bir çalışma yürüttü.
Bir grup katılımcıya çeşitli uzunluklarda çizgiler içeren resimler gösterildi ve ardından basit bir soru soruldu: Hangi hat en uzun? Bu çalışmanın zor kısmı, her grupta yalnızca bir kişinin gerçek bir katılımcı olmasıydı. Diğerleri senaryosu olan oyunculardı. Oyuncuların çoğuna yanlış cevap vermeleri talimatı verildi. Garip bir şekilde, tek gerçek katılımcı, yanlış cevap verdiklerini bilseler bile, neredeyse her zaman çoğunluk ile aynı fikirdeydi.
Bu çalışmanın sonuçları, bireyler arasındaki sosyal etkileşimleri gruplar halinde incelediğimizde önemlidir. Bu çalışma, birçoğumuzun grup durumları sırasında bir standarda uymak için deneyimlediği cazibenin ünlü bir örneğidir ve insanların çoğu zaman haklı olmakla olduğundan daha çok başkalarıyla aynı olmayı önemsediklerini göstermiştir.
3. Bobo Doll Deneyi
Çalışmayı Yürüten: Dr.Albert Bandura
1961-1963 yılları arasında Stanford Üniversitesinde Yapılan Çalışma.
Deney Ayrıntıları: 1960’ların başlarında, genetiğin, çevresel faktörlerin ve sosyal öğrenmenin bir çocuğun gelişimini şekillendirdiği yollarla ilgili büyük bir tartışma başladı. Bu tartışma hala devam etmektedir ve genellikle Doğa ve Beslenme Tartışması olarak anılır. Albert Bandura, insan davranışının kalıtsal genetik faktörlerden ziyade büyük ölçüde sosyal taklitlere dayandığını kanıtlamak için Bobo Oyuncak Bebek Deneyini gerçekleştirdi.
Çığır açan çalışmasında katılımcıları üç gruba ayırdı: biri, bir Bobo bebeğine karşı saldırgan davranış gösteren bir yetişkinin videosuna maruz kaldı; bir diğeri, Bobo oyuncağıyla oynayan pasif bir yetişkinin videosuna maruz kaldı; ve üçüncüsü bir kontrol grubu oluşturdu. Çocuklar kendilerine verilen videoyu izlediler ve ardından videoda gördükleri oyuncak bebekle aynı odaya gönderildiler (kontrol grubundakiler hariç). Araştırmacının bulduğu şey, saldırgan modele maruz kalan çocukların bebeğe karşı saldırgan davranış sergileme olasılığının daha yüksek olduğu, diğer grupların ise çok az taklit saldırgan davranış gösterdiği oldu. Agresif modele maruz kalan çocuklar için, erkekler tarafından gösterilen türev fiziksel saldırganlık sayısı kızlarda 38.2 ve 12.7 idi.
Çalışma ayrıca erkeklerin agresif erkek modellere maruz kaldıklarında, agresif kadın modellere maruz kalan erkeklerden daha fazla saldırganlık sergilediklerini gösterdi. Agresif erkek modellere maruz kaldığında, erkekler tarafından sergilenen agresif örneklerin sayısı, agresif kadın modellere maruz kalan erkek çocukların sergilediği 48.4 agresif örnekle karşılaştırıldığında ortalama 104’tür. Kızlar için sonuçlar benzer bulgular gösterirken, sonuçlar daha az sertti. Agresif kadın modellere maruz kaldığında, kızlar tarafından sergilenen agresif örneklerin sayısı, agresif erkek modellere maruz kalan kızların sergilediği 36,3 agresif örnekle karşılaştırıldığında ortalama 57,7 idi. Cinsiyet farklılıklarıyla ilgili sonuçlar, Bandura’nın çocukların aynı cinsiyetten modellerden daha güçlü bir şekilde etkileneceği yönündeki ikincil öngörüsünü güçlü bir şekilde destekledi.
4. Araba Kazası Deneyi
Çalışmayı Yürüten: Elizabeth Loftus ve John Palmer
Irvine’deki California Üniversitesinde 1974’te Yapılan Çalışma
Deney Ayrıntıları: Loftus ve Palmer, anıların ne kadar aldatıcı olabileceğini kanıtlamak için yola çıktı. 1974 Araba Kazası Deneyi, soruları belirli bir şekilde ifade etmenin bir katılımcının belirli bir olayla ilgili anılarını bükerek hatırlamasını etkileyip etkilemeyeceğini değerlendirmek için tasarlandı.
Katılımcılar bir araba kazasının slaytlarını izlediler ve olay yerinin görgü tanığı gibi olup biteni anlatmaları istendi. Katılımcılar iki gruba ayrıldı ve her grup “çarpışma anında araba ne kadar hızlı sürüyordu?” Gibi farklı ifadeler kullanılarak sorgulandı. “diğer arabaya çarptığında araba ne kadar hızlı gidiyordu?” Deneyciler, farklı fiillerin kullanımının katılımcıların kaza anılarını etkilediğini ve hafızanın kolayca bozulabileceğini gösterdi.
Bu araştırma, hafızanın sorgulama tekniği ile kolayca manipüle edilebileceğini, yani olaydan sonra toplanan bilgilerin orijinal hafıza ile birleşerek yanlış hatırlamaya veya yeniden yapılandırıcı hafızaya neden olabileceğini göstermektedir. Bir olayın anısına yanlış ayrıntıların eklenmesi artık konfabülasyon olarak adlandırılmaktadır. Bu kavram, görgü tanıklarının polis görüşmelerinde kullanılan sorular için çok önemli çıkarımlara sahiptir.
5. Bilişsel Uyumsuzluk Deneyi
Çalışmayı Yürüten: Leon Festinger ve James Carlsmith
1957’de Stanford Üniversitesi’nde Yapılan Çalışma
Deney Ayrıntıları: Bilişsel uyumsuzluk kavramı, çelişen tutumları, inançları veya davranışları içeren bir durumu ifade eder. Bu çatışma, rahatsızlığı en aza indirmek veya ortadan kaldırmak ve dengeyi yeniden sağlamak için tutum, inanç veya davranışlardan birinde bir değişikliğe yol açan içsel bir rahatsızlık hissi yaratır.
Bilişsel uyumsuzluk ilk olarak, dünyanın bir sel tarafından yok edileceğine inanan bir kültün gözlemsel bir çalışmasının ardından Leon Festinger tarafından araştırıldı. Bu çalışmanın dışında, Festinger ve Carlsmith tarafından yürütülen ve katılımcılardan bir dizi sıkıcı görevin (bir saat boyunca bir mandal tahtasındaki mandalları döndürmek gibi) gerçekleştirmelerinin istendiği ilgi çekici bir deney doğdu. Katılımcının bu göreve yönelik ilk tutumları oldukça olumsuzdu. Daha sonra lobide bekleyen bir katılımcıya görevlerin gerçekten ilginç olduğunu söylemek için onlara 1 dolar ya da 20 dolar ödendi. Hemen hemen tüm katılımcılar bekleme odasına girmeyi ve bir sonraki katılımcıyı sıkıcı deneyin eğlenceli olacağına ikna etmeyi kabul etti. Katılımcılardan daha sonra deneyi değerlendirmeleri istendiğinde, Sadece 1 $ ödeyen katılımcılar, sıkıcı görevi yalan söylemesi için 20 $ alan katılımcılardan daha eğlenceli ve keyifli olarak değerlendirdiler. Yalnızca 1 dolar ödenmesi yalan söylemek için yeterli bir teşvik değildir ve bu nedenle 1 dolar ödenen kişiler uyumsuzluk yaşadı. Bu uyumsuzluğun üstesinden ancak görevlerin gerçekten ilginç ve eğlenceli olduğuna inanarak gelebilirlerdi. 20 ABD doları ödenmesi, sabitlemeleri çevirmek için bir neden sağlar ve bu nedenle uyumsuzluk yoktur.